Die drei Trainingsmodelle

Die IPA akzeptiert Ausbildungsmodelle, die in ihren Mitgliedsorganisationen und ihren Instituten eingesetzt werden und eindeutig auf den nachstehend beschriebenen Modellen von Eitingon, Frankreich und Uruguay basieren, als Erfüllung der Anforderungen der IPA für die Qualifikation und Zulassung zur IPA-Mitgliedschaft.

Die Begriffe Eitingon, Französisch und Uruguayisch, die zur Beschreibung der drei Modelle im Anhang verwendet werden, sollten nicht so interpretiert werden, dass sie einen geografischen Standort implizieren, an dem die Modelle jetzt oder in Zukunft eingesetzt werden können. Unabhängig davon, welche Schulungsmodelle in den einzelnen IPA-Konstituentenorganisationen und -instituten verwendet werden, müssen sie eindeutig auf einem der drei im Anhang beschriebenen Modelle basieren, unabhängig von den geografischen Regionen, in denen sich die Konstituierenden Organisationen und Institute befinden.


ANHANG TEIL A: KONZEPTUELLE GRUNDLAGE DER DREI MODELLE



 

Eitingon

Französisch

Uruguayischen

1. 

Intellektuelle Begründung

Basierend auf dem dreiteiligen Bildungskonzept: Analyse, Supervision und ein didaktisch-theoretisches Element von Kursen und Seminaren. 

Um Analyst zu werden, sind Analyse, didaktischer Lehrplan und überwachte analytische Erfahrung erforderlich. Die Analyse ist ein wesentlicher Bestandteil von Schulungs und innerhalb seiner Schirmherrschaft. Die Erfahrung in der Analyse wird als damit verbunden angesehen, was der Kandidat bei der Durchführung der Analyse bereit und in der Lage wäre, zu erfahren.

Basierend auf dem dreiteiligen Bildungskonzept: Analyse, Supervision und ein didaktisch-theoretisches Element von Kursen und Seminaren. 

Die Analyse ist zwar ein erforderlicher Bestandteil des Trainingsprozesses, liegt jedoch streng außerhalb der Grenzen des Trainings. Es gibt keine "Trainingsanalyse" und keinen "Trainingsanalysten". Die Analyse kann mit jedem IPA-Mitglied durchgeführt werden. Dies ist ein äußerst wichtiger Schritt, um die Motivation des Kandidaten, Analyst zu werden, zu klären und zu erarbeiten.

Basierend auf dem dreiteiligen Bildungskonzept: Analyse, Supervision und ein didaktisch-theoretisches Element von Kursen und Seminaren. 

Das Modell beruht auf einer Besorgnis über und einer Reaktion auf die vorherige Machtkonzentration; ein Versuch, das Training freier und gerechter zu gestalten. Es gibt keinen individuellen Trainingsanalystenstatus. Es gibt Transparenz und Gleichheit der verschiedenen Funktionen und Gruppen, die an der Ausbildung beteiligt sind. Die Psychoanalyse ist eine Vermutung, keine exakte Wissenschaft. Was übertragen wird, ist eine Fähigkeit zuzuhören, eine Wirksamkeit des Unbewussten, Wechselfälle des Selbst und eine endlose Leidenschaft für die Psychoanalyse.

2. 

Philosophie der psychoanalytischen Erziehung (Eintauchen, Qualifizieren, Absolvieren)

Der Analyse zielt darauf ab, mit Verteidigungsstrukturen umzugehen, Widerstände zu überwinden, neurotische Übertragungen, kindliches Material aufzudecken und zu analysieren, Überzeugung über primitive mentale Zustände zu gewinnen, den Analytiker und den Beruf zu de-idealisieren. Dies erfordert alsintensives eintauchen wie möglich in Analyse3-5 mal pro Woche. Ebenso sollte die Erfahrung eines Kandidaten bei der Durchführung von Analysen so intensiv wie möglich sein, dh 3-5 Mal pro Woche. Die Fähigkeit zur fortgesetzten Selbstanalyse ist ein ideales, beabsichtigtes Ziel. Ein Kandidat muss dafür nachhaltigen Mut entwickeln.

Eintauchen Anforderungen: Es gibt numerische Anforderungen, aber es ist zweifelhaft, wie nützlich sie für die Bewertung des individuellen Wachstums sind. Die Anforderungen sollten individueller sein.

Das beste Instrument zur Bewertung der Abschlussbereitschaft ist die kollektive Meinung der Aufsichtsbehörden. 

In Europa: Die Präsentation eines Falls in einem Forum (Schulung von Analysten, einem anderen Institut, einem Ausschuss), das bewertet und entscheidet. 

In dem USA und Lateinamerika: Einige Institute verlangen eine abschließende Falldarstellung.

Der Analyse geht weiter Vor Zulassung zur Ausbildung. Die Häufigkeit wird nicht extrinsisch, sondern intrinsisch (normalerweise 3-4 Mal pro Woche) zwischen dem Analytiker und dem Kandidaten bestimmt und hängt von den klinischen Indikationen ab.

Das Aufnahmegespräch bewertet die Qualitätdes analytischen Prozesses durchlaufen. Die Anforderungen betonen unbewusste Inhalte und Dynamiken, z. B. Flexibilität der mentalen Funktionen, Ödipus, Passivität und Bisexualität, Apres-Coup, infantile Neurose, Introjektion der analytischen Funktion, negative Kapazität usw. 

Die Verteidigungsanalyse wird als "zu psychotherapeutisch" angesehen. 

Supervision wird als der Prozess angesehen, der den Kandidaten zum Analysten macht. Der Schwerpunkt liegt auf tief analytisch Zuhören - auf Patientenmaterial und das des Kandidaten. 

Der Supervisor spielt eine wesentliche und gleichberechtigte Rolle bei der Bewertung und Validierung - er präsentiert den Fall der Bewertungsgruppe. 

Nur Vollmitglieder of Societies kann Aufsicht tun.

Für die Analyse In Bezug auf die Länge ist ein beträchtliches Eintauchen erforderlich: 3 1/2 Jahre vor der Zulassung des Bewerbers (mit einem IPA-Analysten) und weitere 5 Jahre (gleichzeitig mit der Dauer der Ausbildung) nach Beginn des Instituts (mit einem Analystenmitglied der Analysis Group) ).

Dies ermöglicht ein vollständiges Eintauchen und Regressionen in die analytische Umgebung sowie ein ausgereiftes Funktionieren gegenüber der Institution.

Die Häufigkeit beträgt mindestens dreimal pro Woche, wobei Perioden mit größerer Intensität und Regression bis zu fünfmal pro Woche auftreten. Dies ist eine empfohlene Vorgehensweise, die vollständig zwischen dem Analysten und dem Kandidaten entschieden wird. Es ist keine Autorisierung durch den Analysten erforderlich, es ist keine Anzahl von Stunden erforderlich. 

Der Analyst informiert das Institut über den Beginn der Analyse und nur dann, wenn die Analyse während des Trainings einseitig beendet wird.

Die Bewertung erfolgt auf der Grundlage schriftlicher Seminarnotizen. schriftliche Überwachungssitzungen; a (Masterarbeit) einer Fallanalyse mit theoretischer Ausarbeitung. Die endgültige Bewertung erfolgt durch das Lehrkomitee auf der Grundlage des gesamten Protokolls, das dem gesamten Institut vorgelegt und erörtert wird, wenn der Kandidat die Erlaubnis erteilt.

In der Analyse erwartete Regression, aber darauf beschränkt; Institutstraining nach universitärem Vorbild, das eine ausgereifte, nicht regressive Haltung einnimmt.

3. Psychoanalytischer Prozess, der Bildungsprozessen zugrunde liegt

Die Trainingsanalyse sollte die Kontrollfälle begleiten und mit diesen überlappen. Aufgrund der Nichtberichterstattung wird die Dauer der Analyse jedoch nicht kontrolliert. Viele Institute müssen benachrichtigt werden, wenn eine Analyse beendet oder unterbrochen wird.


Der Bildungsprozess ist in psychoanalytischen Begriffen konzipiert, nicht in gewöhnlichen Begriffen oder Ansätzen der "Berufsausbildung". Dies beginnt mit dem Platz, der der Analyse eingeräumt wird, und der Tatsache, dass dies die Grundlage und der Schwerpunkt des Zulassungsinterviews ist. Es geht weiter mit der Überwachung, die an eingehendem Zuhören, Eingreifen und Bewerten teilnimmt. und schließlich die Seminararbeit, die mehr auf persönliches Wachstum als auf theoretische Meisterschaft abzielt.

Die Analyse erfordert Möglichkeiten, Zeit und Raum für die Regression.

Der Bildungsprozess - Seminare, Kurse und Supervision - orientiert sich am freien akademischen oder universitären Ansatz: Regelmäßige schriftliche Arbeiten sind erforderlich und werden bewertet; Kandidaten genießen eine große Auswahl an Seminaren und Leitern. Die Abschlussarbeit entspricht einer Masterarbeit.

Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung der Fähigkeit zum psychoanalytischen Zuhören.

4. 

Breite vs. Expositionstiefe

Breite: Viele Institute bieten eine große Vielfalt und separate theoretische Spuren an und bevorzugen eine breite Exposition. Einige glauben, dass dies Spaltungen in der Fakultät widerspiegelt und zu Fragmentierung und Verwirrung führen könnte. 

Es besteht eine scheinbar breite Übereinstimmung darüber, ob die Kern-Freudsche Konflikttheorie wünschenswert ist und andere auf später verschoben wird. 

In einigen Bereichen ist das Interesse an Freud wieder geweckt.

Freud wird allgemein betont. Darüber hinaus wird die Freiheit von Kursen und Seminaren angeboten und die Freiheit, aus ihnen auszuwählen. Kein universitärer Unterricht, sondern die Weitergabe seines Modells durch den Lehrer und die Erwartung, dass der Kandidat sein eigenes entwickelt. Es gibt bestimmte Unterschiede zwischen den Ländern, in denen zusätzliche Theoretiker angeboten werden, aber im Allgemeinen wird die Tiefe der Breite vorgezogen.

Es gibt ein breites Spektrum an theoretischen Angeboten, um zu bekämpfen, dass es eng und dogmatisch wird. Es ist beabsichtigt, dass es keinen Gegensatz zwischen Tiefe und Breite der Perspektiven gibt. Dieser theoretische Pluralismus widerspricht nicht der Tiefe, sondern dem enzyklopädischen Wissen, das versucht, alle existierenden Theorien zu synthetisieren (dh sich der Nivellierung theoretischer Unterschiede zu widersetzen). Die Kandidaten können frei wählen, Lehrer und Seminare und Kurse auswählen.

5. 

Fragen der Macht, Autorität und Autorisierung

Die Befugnis liegt beim Bildungsausschuss in unterschiedlichem Maße, jedoch mit zunehmender Vertretung der Bewerber. Der Status und die Befugnis von Training Analyst sind ein weit verbreitetes Problem und Anliegen. Es ist demokratischer geworden, die Leute mögen sich vorschlagen, aber es schafft immer noch ein zweistufiges System, das Belastungen einführt. Viele behaupten, dass der TA kein Status- oder Lebenszeittermin sein sollte, sondern eine Funktion. 

Es gibt Konflikte um die Machtverteilung: Eine größere Demokratie ist offensichtlich, aber es gibt viele Fragen zu ihren Auswirkungen (z. B. "Pluralismus und Demokratie sind zu Schlagworten für alles geworden"; "Unterschied zwischen Geheimhaltung und Vertraulichkeit - Demokratie hat bestimmte Grenzen eine psychoanalytische Gesellschaft. "

Das Ausbildungskomitee ist Mitglied der Psychoanalytischen Gesellschaft, der es demokratisch unterstellt ist. 

Es gibt kein unabhängiges Institut. 

Aufgrund der Aufgabe der Funktion "Trainingsanalyst" erfolgt eine schrittweise Nivellierung der Hierarchie. Lehrrollen stehen auch Mitgliedern mit unterschiedlichem Status offen. Es gibt eine Bewegung in Richtung einer schrittweisen Demokratisierung.

Grundlage des Bildungssystems ist der Versuch, sich gegen eine Machtkonzentration zu schützen und deren Zerstreuung zu sichern.

Die Struktur berücksichtigt Übertragungskomplikationen, Idealisierungen und narzisstische Leidenschaften.

Die Pflege sollte aus Unterschieden resultieren und Nachahmung und Mimesis vermeiden.

Verschiedene Trainingsfunktionen sind als „Gruppen“ organisiert, nicht als individueller Status oder Funktion. Die Gruppen sind: Zulassungsgruppe, Überwachungsgruppe, Lehrgruppe und Analysegruppe, von denen jede mit der Durchführung eines bestimmten Aspekts der Ausbildung beauftragt ist. Analysten beantragen die Zulassung zu einem von ihnen, können jedoch jeweils nur einer Gruppe angehören.

Der Bildungsausschuss spiegelt diese Struktur in seiner Zusammensetzung wider.


 

 

ANHANG TEIL B: UMSETZUNG DER DREI MODELLE




Eitingon

Französisch

Uruguayischen

VOR DEM EINLASS

ANFORDERUNGEN

A. Der Antragsteller muss über einen Universitätsabschluss verfügen und die örtlichen gesetzlichen Anforderungen für die klinische Arbeit erfüllen.

B. Der Antragsteller sollte Nachweise für Integrität, Ehrlichkeit, Reife, Flexibilität und Fähigkeit zur Selbstbeobachtung vorlegen.

C. Für die persönliche Analyse siehe unten.

A. Der Antragsteller muss über einen Universitätsabschluss verfügen und die örtlichen gesetzlichen Anforderungen für die klinische Arbeit erfüllen.

B. Die persönliche Analyse findet ganz oder größtenteils statt. vor der Zulassung zur Ausbildung.

Die persönliche Analyse kann mit jedem IPA-Mitglied durchgeführt werden. (Einige Ausnahmen können berücksichtigt werden). Häufigkeit (drei oder mehr wöchentliche Sitzungen) und Dauer werden streng innerhalb der analytischen Beziehung bestimmt.


A. Der Antragsteller muss über einen Universitätsabschluss verfügen und die örtlichen gesetzlichen Anforderungen für die klinische Arbeit erfüllen.

B. Mindestens eineinhalb Jahre persönliche Analyse müssen mit einem Psychoanalytiker von der durchgeführt worden sein Gruppe von Psychoanalytikern des Instituts mit einer Häufigkeit von mindestens drei Sitzungen pro Woche. Die persönliche Analyse muss zum Zeitpunkt der Antragstellung durchgeführt werden. (Dies gilt auch für Bewerber aus dem Ausland).

EINTRITT

A. Die Zulassungsverfahren können variieren, aber normalerweise wird der Antragsteller gebeten, drei verschiedene Analysten zu befragen, die Mitglieder des Zulassungsausschusses sind.

B. Die Berichte der Interviewer werden vom gesamten Zulassungsausschuss erörtert.

C. Eine Empfehlung wird an den Bildungsausschuss gerichtet, der die endgültige Entscheidung trifft.

A. Bewerber müssen mindestens drei eingehende Interviews mit mindestens drei verschiedenen Schulungsanalysten führen, die von der Konstituierenden Organisation als kompetent für die Bewertung von Bewerbern anerkannt wurden. Jedes Interview bewertet die Qualität und Tiefe des durchgeführten Analyseprozesses.

B. Die endgültige Entscheidung findet im Schulungsausschuss statt: Die Interviews des Bewerbers werden von den Schulungsanalysten, die ihn / sie getroffen haben, präsentiert und mit dem gesamten Schulungsausschuss eingehend erörtert. Dem Ausschuss müssen mehr Mitglieder angehören als nur diejenigen, die die Interviews durchgeführt haben.

A. Bewerber müssen haben mindestens zwei Zulassungsinterviews, die von verschiedenen Mitgliedern des Zulassungsausschusses durchgeführt wurden.

B. Der vollständige Zulassungsausschuss trifft die endgültigen Entscheidungen auf der Grundlage der Empfehlungen aus den Zulassungsinterviews.


PERSÖNLICHE ANALYSE

A. Die persönliche oder Trainingsanalyse ist ein wesentlicher Aspekt der psychoanalytischen Ausbildung. Es sollte vorzugsweise einige Zeit beginnen, bevor der Kandidat mit dem Unterricht beginnt.

B. Es begleitet den Verlauf der Kandidatur. Es soll dem Kandidaten helfen, ein hohes Maß an Charakterstabilität, Offenheit, Flexibilität und Reife zu erreichen und die Fähigkeiten zu entwickeln, die für die Aufrechterhaltung einer offenen und kreativen psychoanalytischen Haltung erforderlich sind.

C. Diese persönliche Analyse ist von einem Schulungsanalysten durchzuführen, der vom Institut genehmigt wurde, das für die psychoanalytische Ausbildung des Kandidaten verantwortlich ist. Der Kandidat muss über einen längeren Zeitraum, der sich mit der überwachten Fallarbeit überschneidet, mit einem Schulungsanalysten analysiert werden.

D. Die Analyse ist privat und vertraulich.

E. Die persönliche Analyse eines Kandidaten muss mindestens viermal pro Woche bis zur Kündigung durchgeführt werden.

(Siehe Anforderungen vor der Zulassung oben.)

(Siehe Anforderungen vor der Zulassung oben.) Nach der Zulassung muss die persönliche Analyse gleichzeitig mit den didaktischen und überwachten Aspekten der Schulung durchgeführt werden.

CURRICULUM UND THEORETISCHE SEMINARE

Der didaktische Lehrplan besteht aus einer geplanten Reihe von Seminaren über einen Zeitraum von vier oder fünf Jahren oder mindestens 450 Stunden. Obwohl die Titel und der Zeitpunkt der Seminare von Institut zu Institut unterschiedlich sind, umfasst der Lehrplan in der Regel die folgenden Themen:

1. Psychoanalytische Behandlungssituation und -technik

2. Psychoanalytische Theorie

3. Psychopathologie

4. Entwicklung

5. Kontinuierliche Fallseminare und klinische Konferenzen

6. Wahlfächer



A. Der Schwerpunkt liegt auf dem Studium der gesamten Werke Freuds, die als Grundlage für die theoretische Ausbildung dienen.

B. Seminare werden vom Schulungsausschuss organisiert. Die Kandidaten können die gewünschten Seminare auswählen, aber grundlegende Seminare sind obligatorisch: Metapsychologie, Theorie der Technik und mindestens ein klinisches Seminar.


A. Lehrplanseminare werden durchgeführt von a Voller Trainer.

B. Der Schwerpunkt liegt auf grundlegenden Konzepten der Psychoanalyse, die in den Werken von Sigmund Freud und späteren Entwicklungen etabliert wurden, mit dem Ziel, die Vielfalt der aktuellen psychoanalytischen Ansätze zu berücksichtigen.

C. Die Kandidaten können an der Planung theoretischer Kurse teilnehmen, indem sie Seminare auswählen.

D. In Übereinstimmung mit dem Gruppe didaktischer FunktionenDer Ausbildungsausschuss ist berechtigt, die Ausbildung eines Bewerbers auszusetzen.

E. Die Anzahl der Seminare und der Lehrplan werden von der Didaktische Gruppe und dem Ausbildungsausschuss (Institut) und von der Generalversammlung der Konstituierenden Organisation in groben Zügen genehmigt.

ÜBERWACHTE ANALYTISCHE FÄLLE

A. Der Bildungsausschuss des Instituts (oder sein funktionales Äquivalent) ist dafür verantwortlich, die Bereitschaft des Bewerbers zu bewerten, mit der überwachten analytischen Arbeit zu beginnen.

B. Der Kandidat sollte von mindestens zwei verschiedenen akkreditierten Aufsichtsanalysten beaufsichtigt werden.

C. Mindestens zwei Fälle (einige Institute verlangen drei Fälle), sowohl männliche als auch weibliche, sind erforderlich. Mindestens einer der Analysanden sollte die Mitte seiner Analyse erreicht haben, und es ist vorzuziehen, dass ein Fall vor dem Abschluss des Bewerbers kurz vor dem Abschluss steht.

D. Schulungsanalysten werden zu keinem Zeitpunkt während der Kandidatur ihren eigenen Analysanden überwachen.

E. Im Allgemeinen ist eine wöchentliche Überwachung angemessen, obwohl für einige Kandidaten eine weniger häufige Überwachung geeignet sein kann. Die Kandidaten sollten vor ihrem Abschluss mindestens 150 Stunden beaufsichtigt werden.

F. Der Kandidat muss sich bis zur Kündigung vier- oder fünfmal pro Woche an verschiedenen Tagen persönlich mit dem Patienten treffen.

A. Aufsichten werden als wesentlicher Bestandteil des Schulungsprozesses angesehen.

B. Mindestens zwei Fälle von psychoanalytischer Behandlung von Erwachsenen mit zwei verschiedenen Aufsichtspersonen sind erforderlich. Eine dieser Aufsichten kann oder muss eine Gruppenaufsicht sein, je nach der gewählten Option der jeweiligen konstituierenden Organisation.

C. Die Kandidaten wählen ihre Vorgesetzten aus den anerkannten Mitgliedern des Ausbildungsausschusses aus. Der Personal Analyst kann kein Vorgesetzter sein.

D. Die Häufigkeit der Sitzungen (drei oder mehr) für eine überwachte Analyse basiert auf den Überlegungen des Supervisors und des Supervisanden und hängt von den klinischen Indikationen ab.

E. Jede Aufsicht, Einzelperson oder Gruppe, muss mindestens drei Jahre lang mit einer Häufigkeit von einmal pro Woche fortgesetzt werden. Zwischenbewertungen der Aufsichten werden vom Schulungsausschuss durchgeführt.


A. Die Betreuung muss gleichzeitig mit der persönlichen Analyse und den theoretischen Seminaren erfolgen und beginnen nach Abschluss von vier Kursen in grundlegenden Freudschen Konzepten.

B. Die beaufsichtigte Praxis besteht aus der Überwachung von zwei erwachsene Patienten Arbeiten in der Analyse mit einer Häufigkeit von mindestens drei Sitzungen pro Woche.

C. Die Aufsicht liegt bei einem Mitglied von Gruppe von Vorgesetzten vom Kandidaten gewählt. Die Überwachung wird für jede Analyse mindestens zwei Jahre lang wöchentlich ohne Unterbrechungen durchgeführt.

D. Jeder überwachte Fall muss von einem Vorgesetzten und von der Aufsichtsbehörde genehmigt werden Supervisors Group bei dem es eingereicht wird.

QUALIFIZIERUNG

(Voraussetzungen für den Abschluss.)

Kriterien:

A. Erfolgreicher Abschluss von didaktischen Kursen von mindestens 450 Stunden.

B. Mindestens 150 Stunden Überwachung in mindestens zwei analytischen Fällen.

C. Berichte der Aufsichtsbehörden, in denen die Kompetenz des Bewerbers zur Durchführung von Analysen bestätigt wird.

D. Alle erforderlichen schriftlichen Aufgaben wurden abgeschlossen und als zufriedenstellend befunden.

E. Es gibt keine ungelösten rechtlichen oder ethischen Probleme in Bezug auf die Patientenversorgung.

F. Alle finanziellen Verpflichtungen gegenüber dem Institut wurden erfüllt.

G. Die Mitgliedschaft in der örtlichen Konstituierenden Organisation steht allen Kollegen offen, die ihren Abschluss gemacht haben und keine rechtlichen oder ethischen Beschwerden gegen sie haben.

A. Die abschließende Bewertung ist ein anderer Schritt als die Wahl als Mitglied (oder assoziiertes Mitglied) der Konstituierenden Organisation.

B. Die Bewertung der Kandidaten liegt in der Verantwortung des Ausbildungsausschusses. Betreuer und Seminarleiter berichten über die Entwicklung jedes Kandidaten. Zwischenbewertungen werden ebenfalls berücksichtigt. Jedes Komitee organisiert die Bewertung des Kandidaten, um die Fähigkeit des Kandidaten, eine unabhängige psychoanalytische Behandlung durchzuführen, am besten zu bewerten: den Rahmen beizubehalten, den Analyseprozess zu verstehen, die Entwicklung der Übertragung und Gegenübertragung zu schätzen und Interpretationen zu formulieren.

C. Die Entwicklung des Überwachungsprozesses wird als bestimmendes Element für die Qualifikation angesehen. Die Fähigkeit zur Integration der analytischen Theorie wird ebenfalls berücksichtigt.

D. Sobald die Ausbildung des Bewerbers anerkannt ist, steht der Bewerber nicht mehr unter der Schirmherrschaft des Ausbildungsausschusses.

E. Die Wahl als Mitglied (oder assoziiertes Mitglied) der konstituierenden Organisation ist der nächste Schritt gemäß den Statuten jeder konstituierenden Organisation. Zu diesem Zeitpunkt wird er / sie automatisch Mitglied der IPA.

A. Der Kandidat reicht einen schriftlichen Antrag ein, Mitglied (oder assoziiertes Mitglied) der konstituierenden Organisation zu werden.

B. Nach Genehmigung der durchgeführten Seminare wird die überwachte Erfahrung einschließlich aller schriftlichen Aufgaben und die Einreichung eines theoretisch-klinischen Papiers, das die Artikulation der psychoanalytischen Theorie mit der Praxis belegt, von fünf Mitgliedern bewertet, die vom Ausbildungsausschuss dafür ernannt wurden. Der Ausschuss prüft auch die Einhaltung der strengen Einhaltung der psychoanalytischen Normen und der Ethik.

C. Der erfolgreiche Kandidat wird der Generalversammlung der Konstituierenden Organisation vorgeschlagen, Mitglied (oder assoziiertes Mitglied) zu werden.


STRUKTUR DER AUSBILDUNGSFUNKTIONEN

Siehe IPA-Verfahrenscode-Eingabe am Anforderungen für die Ernennung von Schulungsanalysten und Interim-Schulungsanalysten.


Die Schulungsanalysten sind verantwortlich für die Auswahl, Überwachung und Organisation von theoretischen und klinischen Seminaren sowie für die Zwischen- und Abschlussbewertung der Kandidaten. Sie werden von ihrer Konstituierenden Organisation für diese Funktionen gewählt.


A. Die Gruppe didaktischer Funktionen führt alle Schulungsaktivitäten in Abstimmung mit dem Schulungsausschuss durch. Es besteht aus drei Untergruppen:

1. Gruppe von Psychoanalytikern - verantwortlich für die persönliche Analyse von Kandidaten und potenziellen Kandidaten.

2. Gruppe von Vorgesetzten - verantwortlich für überwachte Fälle und die Bewertung schriftlicher Berichte.

3. Gruppe von Trainern - verantwortlich für Lehrpläne und Seminare, einschließlich der Zusammenstellung und Überprüfung der Bewertungen von Kandidaten durch verschiedene Ausbildungsgruppen.

B. Alle Schulungsgruppen haben auch Forschungs- und Organisationsaufgaben, und die Teilnahme an regelmäßigen Sitzungen ist obligatorisch.

C. Mitglieder (und assoziierte Mitglieder) können sich bewerben und didaktischen Gruppen beitreten, sofern sie den Regeln und Standards des Schulungsausschusses und der jeweiligen Schulungsgruppe entsprechen.