Children's Minds in the Line of Fire Blog



Reading Girls (Drei Schwestern), Jenny Montigny

Hey, lasst die Kinder träumen und spielen
Teresa Flores, MD


„Mir wurde sehr bewusst, dass zwischen uns und unserem Publikum eine Mauer stand, und so begann diese Platte als Ausdruck dieser Gefühle.“ Während eines der Konzerte im Jahr 1977 wurde ein Fan auf die Bühne eingeladen und der Fan spuckte Roger ins Gesicht. Das führte dazu, dass Roger sich von seinen Fans distanzierte und eine Mauer baute. Laut der Band ist die „Mauer“ die selbstisolierende Barriere, die wir im Laufe unseres Lebens aufbauen, und die „Steine ​​in der Mauer“ sind die Menschen und Ereignisse, die uns nach innen und von anderen abwenden.
(Waters, R. (1979) „Interview mit Tommy Vance“, pinkfloydz.com)


Die Kinder von heute müssen sich vom Moment der Geburt an in einem Klima der Ungewissheit und Unsicherheit zurechtfinden. Umgeben von einer Welt, die von den drohenden Bedrohungen durch Klimakatastrophen, Pandemien und Kriege erschüttert wird, werden Kinder mit den unerbittlichen Anforderungen an Effizienz, Perfektion und Erfolg belastet. Dieser Druck zwingt sie dazu, ständig über sich selbst hinauszuwachsen, und lässt wenig Raum für die einfachen Freuden des Schauens, Fühlens und der Erkundung ihrer Sinneswelt durch Kontemplation und Spiel. 

Die Objekte der Zuneigung eines Kindes – seine Eltern und die ihn umgebenden Angehörigen – werden immer instabiler, verstreuter und unregelmäßiger und erfordern große Anstrengungen, um in einer von Unsicherheit geprägten Welt ein Gefühl der Kontinuität aufrechtzuerhalten. Kinder erleben weder die Zeit noch die Ruhe, die für die Entwicklung stabiler Primärbeziehungen erforderlich sind, die Wachstum und selbstbewusste Wege fördern, die sie umgebende Umgebung mit Zuversicht und Neugier auf das Unbekannte zu erkunden. Es werden Verteidigungsbarrieren errichtet, die Mauern zwischen dem Selbst und dem Anderen stärken oder, alternativ, diesen Mangel an Verbindung so weit normalisieren, dass Gemeinsamkeiten und Unterschiede nicht mehr erkannt werden. 

Das Fehlen einer festen und stützenden Beziehung zu ihren Lieben beraubt Kinder der Fähigkeit, die Qual und Gewalt des inneren und äußeren Aufruhrs, der sie erfasst, zu verarbeiten. Schon in jungen Jahren sind diese Kinder gezwungen, mit dem unruhigen und instabilen Leben ihrer Eltern Schritt zu halten, die die Rolle der emotionalen und akademischen Bildung zunehmend an Lehrer delegieren. In der Schule wird jedoch von ihnen erwartet, dass sie ruhig und empfänglich für das bleiben, was ihre Lehrer ihnen vermitteln. Die daraus resultierende geistige und körperliche Unruhe, gepaart mit der Nichtverfügbarkeit derjenigen, die sie betreuen, führt zur Diagnose ADHS und zum Einsatz von Medikamenten. 

Kinder brauchen Zeit zum Träumen. Sie brauchen die Zeit, die Welt um sich herum zu erkunden, um Erfahrungen und Empfindungen zu reflektieren und zu verarbeiten. Sie sind jedoch gezwungen, den Anforderungen ihrer Umgebung gerecht zu werden. Dies wirft kritische Fragen zu den Unterschieden zwischen einem lebhaften, aufmerksamen Kind und einem als hyperaktiv diagnostizierten Kind auf. 
Die Fragilität des kindlichen Ichs und seine Unfähigkeit, emotionale Erfahrungen psychisch darzustellen, lösen verschiedene Abwehrmechanismen aus, die dazu führen, dass Kinder sich entweder durch Aufregung und Aggression oder durch Rückzug und Isolation schützen. Manchmal wird der emotionale Aufruhr, éléments β (Bion), der sie überwältigt, durch den Körper ausgeschieden, entweder durch psychosomatische Erkrankungen oder durch perverses Verhalten. Oft wirken diese Verhaltensweisen wie ein Korken und verhindern, dass das Ego überläuft. In anderen Fällen wird das Ego durch asoziales Verhalten ausgelaugt. Aufregung vermittelt manchmal ein falsches Gefühl der Erfüllung und füllt die Lücke von Zuneigung, Zugehörigkeit und Schutz. Es ist die -Funktion (Bion) der Eltern, die die Entwicklung eines Behälters und der Fähigkeit ermöglicht, die primitivsten Emotionen zu transformieren, was zur Strukturierung eines tiefen Identitätsgefühls führt.

Für manche dient die virtuelle Welt der Videospiele als Zufluchtsort vor der unvorhersehbaren Realität des Alltags. Wir haben diesen Anstieg während des Höhepunkts der globalen Covid-19-Pandemie gesehen. In Videospielen können Kinder eine fantastische Realität finden, in der sie ihre kleine, zerbrechliche und hilflose Dimension leugnen können, was es ihnen ermöglicht, eine allmächtige Rolle – die Rolle des Helden – einzunehmen und vorübergehend Gefühlen der Angst, Verlassenheit, Zerbrechlichkeit, Einsamkeit zu entkommen. und Tod. Diese virtuelle Welt wird zu einem verführerischen, sicheren Hafen, einer Welt des Komforts und der Allmacht, die eine Illusion von Stabilität vermittelt. 

John, ein 28-Jähriger, der Trost in der virtuellen Welt suchte, betont, wie Videospiele es ihm ermöglichten, die Möglichkeit einer Tragödie in seinem Leben zu leugnen: „Ich würde gerne glauben, dass die Zeit stehen bleiben kann, dass meine Eltern sind unsterblich. Ich habe noch nie eine Tragödie erlebt. Niemand um mich herum ist gestorben. Ich würde gerne glauben, dass ich nicht alt werde ... Aber es ist unmöglich, und jetzt bin ich zu alt ... Ich rede über mich, als wäre ich ein Mann, aber ich bin ein Kind.“ 

Diese kurze Vignette zeigt deutlich die Existenz einer unbekannten Tragödie im Leben dieses jungen Mannes. Welche „Tragödie“ konnte er nicht überwinden und was führte dazu, dass er in die virtuelle Welt der Computerspiele flüchtete?

Milner (1952) hält das Spielen von Kindern für ein entscheidendes Entwicklungselement sowohl für alte als auch für junge Menschen; Das Spielen konzentriert sich auf Erwachsene als die „Momente, in denen der ursprüngliche Dichter in jedem von uns die Außenwelt für uns erschuf, indem er das Vertraute im Unbekannten fand.“ 

Spielen ermöglicht die Erforschung von Kreativität, Zärtlichkeit und sogar Hass in einem sicheren Rahmen, in dem die Angst vor Zerstörung, Beziehung oder Ablehnung fehlen kann. Es bietet auch einen Raum für die Lösung von Konflikten durch Vertreibung, ohne sie direkt zu benennen oder anzusprechen, da dies die Wirkung einer bedrohlichen Einmischung haben könnte, auf die ein Kind aufgrund seiner traumatischen Intensität sofort reagieren wird. 

Spielen braucht Zeit: Zeit, um einen Raum zu schaffen, in dem mehrere verschiedene Geschichten inszeniert werden können. Manchmal jedoch überwältigt der innere emotionale Aufruhr die Fähigkeit des Kindes, einen Sinn zu erfassen und zu finden, und der einzige Ausweg besteht darin, ihn loszuwerden, entweder durch Gewalt gegen andere oder sich selbst. Hier kommt es darauf an, ein Objekt oder einen Analytiker zu haben, der die Gewalt und die primitiven Projektionen aufnehmen kann. 

Zurück zum Titel dieses Stücks: Ich präsentiere eine metaphorische Interpretation von „Another Brick in the Wall“ von Pink Floyd und Roger Waters, einem Lied, das mit der Idee übereinstimmt, dass Selbsterhaltung eine innere Abschottung erzwingen könnte. Wenn Kinder der Welt um sie herum nicht vertrauen können, müssen sie Wege finden, ihre Existenz, ihre Originalität und Sensibilität in einer Welt zu bewahren, die von Überlebensproblemen geprägt ist.

"...Verspieltheit während des gesamten Lebens ist Lebendigkeit, und der Mangel daran führt zu einer besonderen Form von Tödlichkeit."
(Erickson, E. (1972) „Toys and Reasons“, NY Ed Norton)


Bibliographie
Milner, M (1952). Aspekte der Symbolik im Verständnis des Nicht-Selbst Int. J. Psychoanal., (33):181-194 
Winnicott, DW (1975). Von der Pädiatrie zur Psychoanalyse, 100:306-315. Kappe XXV. Die asoziale Tendenz 1956. Die Internationale Psychoanalytische Bibliothek

Maria Teresa Flores, MD
Psychiater und Psychoanalytiker
Mitglied der International Psychoanalytical Association
Vollmitglied und Ausbildungsanalytiker des portugiesischen Nucleus of Psychoanalysis (IPA-Studiengruppe)
Zertifikat zum Kinder- und Jugendpsychoanalytiker der IPA
Mitglied von COCAP Europe (IPA Committee on Child and Adolescent Psychoanalysis)
Mitglied der SEPEA (Société Européenne pour la Psychanalyse de l'Enfant et de L'Adolescent)
Ehemalige europäische Co-Vorsitzende von COWAP (IPA Committee on Women and Psychoanalysis)



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