Variationen im Eitingon-Trainingsmodell


Fragen und Kommentare wie die folgenden versprechen eine interessante Diskussion:

  • "Führt das Eitingon-Modell zu einer aufschlussreichen und befreienden Bildung oder, indem man seine Erfahrungen zusammenfasst, zu Indoktrination und einem geschlossenen Geist?"
  • „In Nordamerika (wahrscheinlich auch in Europa und Lateinamerika) verwenden einige Institute, die sich formell an das Eitingon-Modell halten, kein Training Analyst-System, andere erlauben dreimal pro Woche Schulungsfälle.“
  • "Die Debatte betrifft erneut den Status der Schulungsanalyse (einschließlich der Schulungsüberwachungsfälle) und den Vorschlag, die Möglichkeit für jedes Vollmitglied zu erweitern, Analysen für potenzielle zukünftige Kandidaten durchzuführen."


Um an der Debatte teilzunehmen, melden Sie sich bitte zuerst auf der Website an. Um Ihren Kommentar hinzuzufügen, klicken Sie auf den Link "Antworten".
          
                 
       

Eröffnungsrede und Einführung: Harvey Schwartz und Hanna Ratjen mit Robin Deutsch

Gesendet 31. März 2015 by Frau Rhoda Bawdekar


Dieser Runde Tisch zu „Variationen des Eitingon-Trainingsmodells“ bietet uns allen die Möglichkeit, mehr über das gängigste Trainingsmodell in der IPA und dessen Implementierung in der gesamten IPA-Welt zu erfahren. Für viele von uns war nicht klar, dass es tatsächlich Variationen des Eitingon-Modells gibt. Wir wissen, dass es ab 2006 ein französisches und ein uruguayisches Modell gibt - obwohl die Details dieser anderen Modelle für viele Mitglieder voller Vorstellungen sind. Dieses Treffen von Diskussionsteilnehmern aus allen drei Regionen der IPA wird uns mit den Variationen von Eitingon vertraut machen und es uns ermöglichen zu überlegen, wie wir unsere eigenen Versionen von Eitingon verbessern können.

Max Eitingon (1881-1943) war als stiller Diplomat hinter den Kulissen der frühen psychoanalytischen Welt bekannt. Er widmete sich intensiv Freud, einem Gründer und Wohltäter der Berliner Poliklinik im Jahr 1920, und war ein früher Befürworter der Forderung, dass alle Analysten analysiert werden müssen. Abraham zufolge war er die „treibende Kraft“ hinter der Einrichtung der Berliner Ausbildungskommission, die die dreigliedrigen Grundlagen der psychoanalytischen Ausbildung festlegte, die heute vorhanden sind - Ausbildungsanalyse, theoretischer Unterricht und Behandlung von Analysanden unter Aufsicht.

Es gibt viele Einzelheiten, die in Bezug auf die Variationen von Eitingon konkretisiert werden müssen.

Einige davon sind:

Welche Häufigkeit ist sowohl für die Ausbildung / persönliche Analyse als auch für die Arbeit mit Kontrollfällen als analytischer Kandidat erforderlich?

Wenn ein Kandidat vier- bis fünfmal wöchentlich zwei Fälle hat, kann ein dritter und ein vierter Fall dreimal wöchentlich unter Aufsicht gesehen werden?

Was ist die Natur der Eitingon-Variationen, die Institute in der gesamten IPA-Welt anwenden?  

Was sind die unterschiedlichen Anforderungen, um ein Ausbildungsanalyst zu werden, und wie werden sie weltweit unterschiedlich eingesetzt?

Was können wir aus der Tatsache lernen, dass es außerhalb von APsaA anscheinend nicht erforderlich ist, über eine überwachte Schulungserfahrung zu verfügen, in der sowohl männliche als auch weibliche Analysanden analysiert werden.

Unsere Diskussionsteilnehmer sind -

Europa:

Madeleine Bachner, Schwedische Psychoanalytische Vereinigung (SPAF)

Marta Badoni, Italienische Psychoanalytische Gesellschaft (SPI)

Angelika Stähle, Deutsche Psychoanalytische Gesellschaft (DPV)

 

Lateinamerika:
Roosevelt Cassorla, Brasilianische Psychoanalytische Gesellschaft (SBPSP)

Maria Cristina Fulco, Uruguayische Psychoanalytische Vereinigung (APU)

Jorge Lievano, Kolumbianische Psychoanalytische Gesellschaft (APC)

 

Nordamerika:
William Glover, San Francisco Zentrum für Psychoanalyse (APsaA)

Robert Paul, Psychoanalytisches Institut der Emory University (APsaA),

Rose Vasta, Kanadische Psychoanalytische Gesellschaft (CPS)

 

Unsere Diskussionsteilnehmer bieten uns eine Vielzahl von Meditationen zum Eitingon-Modell, da sie alle drei Regionen der IPA-Welt repräsentieren. Eine Stichprobe ihrer Überlegungen umfasst:

Einige sind der Ansicht, dass institutionelle Strukturen wie Eitingon eine väterliche Funktion erfüllen, einen „dritten Raum“, der den Supervisanden von seinem Supervisor / Institut trennt. Es wird betont, dass diese Funktion libidinös ausgestattet sein muss, damit sie eher Respekt als bloße Einhaltung hervorruft.

Vorschriften, die üblicherweise der IPA zugeschrieben werden, erweisen sich tatsächlich als Vorrecht des örtlichen Instituts. Welche Faktoren führen zu dieser "Projektion des Über-Ichs" und wie bringen wir die Notwendigkeit lokaler Autonomie mit der Notwendigkeit eines professionellen Konsenses in Einklang?

Wie sollten Trainingsanalysen, die heute viel länger sind als in den 1920er Jahren, der größeren Mobilität im Lebensstil von Patienten und Kandidaten Rechnung tragen? Wie können wir Schulungen tragbarer machen, ohne strengere IPA-Vorschriften zu verlangen?

Gibt es betriebliche Unterschiede zwischen Instituten, die ihre Funktion als "lehrende" Psychoanalyse gegenüber "übermittelnder" Psychoanalyse sehen?

Welche Methodenvielfalt erfüllen Institute, um die IPA-Anforderung zu erfüllen, dass die Ernennung von TA "eine Präsentation von detailliertem, detailliertem klinischem Material als Nachweis für die Qualität der Arbeit" erfordert?

Gibt es einzigartige Aspekte bei Trainingsanalysen, die eine zusätzliche Überprüfung von Analysten mit Abschluss erfordern? Können wir nicht sicher genug sein, dass unsere Absolventen in der Lage sind, alle Patienten einschließlich der Kandidaten zu analysieren?

Wenn ich all diese Beiträge durchlese, bin ich beeindruckt von den gemeinsamen Herausforderungen, denen wir uns alle in der psychoanalytischen Welt gegenübersehen. Obwohl wir unsere kulturellen Unterschiede anerkennen, ist es klar, dass wir durch das Teilen vieler der gleichen Schwierigkeiten und Möglichkeiten in der psychoanalytischen Ausbildung 2015 auch die Möglichkeit einer intensiven Zusammenarbeit teilen.

Ich freue mich auf unsere Online-Gespräche.

Harvey Schwartz


Wir freuen uns, die neue Debatte über bekannt zu geben Variationen im Eitingon-Modell. Im Vorgriff auf den bevorstehenden Bostoner Vorkongress und Kongress haben sich das Website Editorial Board und das Education and Oversight Committee zusammengeschlossen, um eine Diskussion über Themen der psychoanalytischen Ausbildung zu beginnen, die für die analytische Gemeinschaft von Interesse sind. Dies ist nun das zweite Joint Venture. Wir haben diesmal 9 Teilnehmer aus den drei Regionen Europa, Nordamerika und Südamerika zu einer Online-Diskussionsrunde eingeladen. Die Debatte wird von Harvey Schwarz (APsaA) geleitet. 


Jeder Teilnehmer skizziert seine Sicht auf die Variation des Eitingon-Modells anhand eines Positionspapiers.

Nach ihren ersten Aussagen wird das Panel dieses wichtige Thema weiter diskutieren. Wir laden IPA-Mitglieder und Kandidaten ein, sich dem Gespräch anzuschließen, indem sie während der Debatte jederzeit auf die Erklärungen antworten.

Die Debatte läuft von April bis Juni 2015.


Hanna Ratjen
Robin Deutsch
Anlagen
Angelika Staehle Statement.docx
Angelika Stähle bio.doc
Madeleine Bachner Bio.docx
Madeleine Bachner Statement.docx
Marta Badoni bio.docx
Marta Badoni Statement.docx
Maria C. Fulco bio.docx
Maria C Fulco Statement_ Englisch und Spanisch.docx
Bill Glover Statement.docx
Bill GloverBio.docx
Harvey Schwartz bio.docx
Jorge Lievano bio.docx
Roosevelt Cassorla bio.docx
Roosevelt Cassorla Statement.docx
Robert Paul Statement.docx
Robert Paul bio.docx
Rose Vasta Statement.docx
Rose Vasta Bio.docx
Jorge Lievano Statement_.docx
17 Antworten
Eine Geschichte des Eitingon-Modells
Gesendet 7. April 2015 by Daniel Traub-Werner, MD
In Prag (2013) plante das E & O-Komitee eine Reihe von Präsentationen vor dem Director of Training Meeting. Die folgende Einführung in das Eitingon-Modell war eine der Präsentationen des E & O-Ausschusses und wird hiermit als "Kommentar" abgedruckt, um die aktuelle Debatte zu ergänzen. E & O-Ausschuss: DIRECTORS OF TRAINING MEETING, Prag 2013. EITINGON-EINLEITUNG von Daniel Traub-Werner (Toronto, Kanada) In der heutigen Präsentation werde ich kurz auf die Geschichte des Eitingon-Modells eingehen, seine wichtigsten Ziele skizzieren, einige Schwierigkeiten des Modells erläutern und seine im Verfahrenscode dargelegten Grundsätze zusammenfassen. 1914 kam Europa zum Stillstand. Der Große Krieg hat das Leben aller Menschen berührt. Verlust und Verwüstung, Tod und Behinderung, Trauma und posttraumatische Belastungsstörung machten es für die Überlebenden und ihre Familien dringend erforderlich, sich behandeln zu lassen. Dies wurde eine Gelegenheit für die Psychoanalyse. Freud (1915) verstand den Krieg und seine Auswirkungen, als er „Gedanken für die Zeiten von Krieg und Tod“ (SE 14: 273-288) und „Einführung in die Psychoanalyse und die Kriegsneurose“ (1919) (SE 17: 205-) schrieb. 215) In der Eröffnungsrede zum Budapester Kongress im September 1918 hielt Freud „Fortschritte in der psychoanalytischen Therapie“ (SE 17: 158-168), in denen er die Notwendigkeit einer Behandlung darlegte, die der Bevölkerung insgesamt mit wenig oder wenig zugänglich ist keine Zahlung. Freuds Ansprache inspirierte Eitingon und Simmel 1920 zur Gründung der Berlin Psycho-Analytical Policlinic, auch bekannt als Berlin Free Clinics. Melanie Klein, Karen Horney und Franz Alexander wurden unter anderem aktive Teilnehmer an der Durchführung der Behandlung in der Klinik (M. Eitingon 1923: Bul. Int. Psychoanal. Assn. 4: 254 & ndash; 269). Was ist mit Training? Die psychoanalytische Ausbildung in der EU und in der NA begann zwischen 1918 und 1919 bei Sandor Ferenczi in Budapest und der Menninger-Klinik sowie im Austin Riggs Center in der NA (Young-Bruehl und Dunbar 2009: Hundert Jahre Psychoanalyse A Timeline 1900-2000). Freud (1923), der nie seine Worte zerkleinerte, schrieb: „Institute wie die Berliner Poliklinik sind auch allein in der Lage, die Schwierigkeiten zu überwinden, die einer gründlichen Unterweisung in der Psychoanalyse sonst im Wege stehen. Sie ermöglichen die Ausbildung einer beträchtlichen Anzahl ausgebildeter Analytiker, deren Tätigkeit als der einzig mögliche Schutz vor Verletzungen von Patienten durch unwissende und nicht qualifizierte Personen angesehen werden muss, unabhängig davon, ob es sich um Laien oder qualifizierte Ärzte handelt. “ („Vorwort zu Max Eitingons Bericht über die Berliner Psychoanalytische Politik“ SE 19: 285) Hans Sachs war der erste Trainingsanalyst an der Berliner Klinik. Der Unterricht in Psychoanalyse bestand aus einem dreigliedrigen Ansatz, der sich aus der persönlichen Analyse eines Trainingsanalysten zusammensetzte, gefolgt von theoretischem Unterricht und der Behandlung von Fällen unter strenger Aufsicht. Die Psychoanalyse und die psychoanalytische Ausbildung nahmen im Laufe des 20. Jahrhunderts zu und blühten auf. 1999 forderten mehrere von der IPA beantragte LA-Gesellschaften mehr Autonomie und Flexibilität bei den Ausbildungsstandards, einschließlich einer geringeren Häufigkeit. Auf diese Bitte hin schuf die IPA den Bildungsausschuss unter Vorsitz von Sara Zac de Filc (2001). In einem Memorandum über Bildung aus dem Jahr 2002 schrieb der Ausschuss, dass die von den LA-Gesellschaften geforderte Frequenzfrage nicht getrennt von einer Überprüfung und Neubewertung der Ausbildung als Ganzes betrachtet werden könne, und forderte die Schaffung eines Pluralismus in der Ausbildung . Im Jahr 2006 empfahl der Bildungsausschuss unter der Leitung seines Vorsitzenden: Shmuel Erlich die Annahme von drei Ausbildungsmodellen. Folgende Grundsätze sollten festgelegt werden: a. Eine Begründung für jedes Trainingsmodell. b. Eine Philosophie des Modells. c. Um den psychoanalytischen Prozess zu skizzieren, der den pädagogischen Gründen hinter jedem der Modelle zugrunde liegt. d. Festlegen der Breite und Tiefe des Modells. e. Und zu guter Letzt mussten die Themen Autorität und Macht für jeden angesprochen werden. Das Eitingon-Trainingsmodell basiert wie das französische und das uruguayische auf den drei Hauptstützen des Trainings: der persönlichen Analyse, den Supervisionen und den Seminaren. Aus vergleichender Sicht habe ich das Privileg, in Kanada zu leben und zu arbeiten. Die kanadische Gesellschaft ist die einzige IPA-Gesellschaft, die aufgrund ihres multikulturellen Charakters die Befugnis erhalten hat, Schulungen in zwei getrennten Modellen (Eitingon und Französisch) anzubieten. Alle anderen Gesellschaften entsprechen einem Modell ohne Hybridisierung. In Kanada tritt das Ausbildungskomitee der Canadian Psychoanalytic Society zweimal im Jahr zusammen. Die Zusammensetzung besteht aus Vertretern des französischen und des Eitingon-Modells. Das französische Modell wird in den französischsprachigen Zweigen und das Eitingon-Modell in den englischsprachigen Zweigen praktiziert. Die Sitzungen des Schulungsausschusses sind für uns alle eine Lernerfahrung, da wir, so sehr wir glauben, mit beiden Modellen vertraut zu sein, in unseren Sitzungen und in unseren Diskussionen unweigerlich auf Fakten über die Unterschiede in den Modellen stoßen, die wir entweder nicht gemacht haben. Ich weiß es nicht oder wir haben uns nicht erinnert. Ich werde ein kurzes Beispiel geben. Kürzlich hat eine der Zweigstellen versehentlich einen Kandidaten für den Abschluss vorgeschlagen, der alle Kontrollfälle mit Patienten des gleichen Geschlechts hatte. Dies führte zu Verwirrung bei denjenigen von uns, die bei dem Treffen anwesend waren. Ein kurzer Verweis auf den Verfahrenskodex machte uns auf die vergessene Tatsache aufmerksam, dass Eitingon einen Pluralismus des Geschlechts fordert, während das französische Modell dies nicht tut. Die Frage für uns heute ist, ob das Eitingon-Modell weiterhin für die Ausbildung von Kandidaten nützlich ist. Zu diesem Zweck werde ich kurz auf die wichtigsten Komponenten eingehen: 1. Das Eitingon-Modell fordert spezifische Kriterien für die Zulassung und die Zulassungsverfahren. 2. Die Häufigkeit der persönlichen Analyse muss 4 bis 5 Mal pro Woche betragen. 3. Das Ergebnis der persönlichen Analyse des Kandidaten sollte unter anderem die Fähigkeit zu einem Beobachtungs-Ego umfassen, das zur fortlaufenden Selbstanalyse fähig ist. 4. Der für die persönliche Analyse verantwortliche Schulungsanalyst darf nicht gemeldet werden und die Analyse wird während des größten Teils des Schulungszeitraums fortgesetzt. 5. Die Bereitschaft zur Kontrolle liegt in der Verantwortung des Bildungsausschusses. 6. Das Eitingon-Modell sieht zwei Kontrollfälle unterschiedlichen Geschlechts vor, die während der Analyse vier- oder fünfmal pro Woche auftreten. 7. Die Überwachung der Kontrollfälle muss von einem Aufsichtsanalysten mindestens einmal pro Woche über einen Zeitraum von mindestens 150 Stunden durchgeführt werden. 8. Die didaktische Komponente des Trainings erfordert nicht weniger als 450 Stunden Vorlesungen oder Seminare, die über einen Zeitraum von vier bis fünf Jahren durchgeführt werden. Die Seminare sollten Theorie, Technik, Psychopathologie, Entwicklung, kontinuierliche Fallseminare und Wahlfächer umfassen. Die Qualifizierungskriterien im Eitingon-Modell lauten wie folgt: a. Nicht weniger als 450 Stunden Kursarbeit erfolgreich abgeschlossen zu haben. b. Mindestens 150 Stunden Überwachung von mindestens 2 Fällen in der Analyse mit einer Häufigkeit von mindestens viermal pro Woche. c. Die Berichte der Aufsichtsbehörden müssen die Kompetenz des Bewerbers zur Durchführung der Psychoanalyse bestätigen. d. Alle erforderlichen schriftlichen Aufgaben müssen abgeschlossen und als zufriedenstellend befunden werden. e. Alle finanziellen Verpflichtungen gegenüber dem Institut wurden erfüllt. f. Und nicht zuletzt steht die Mitgliedschaft in der örtlichen Gesellschaft allen Kollegen offen, die ihren Abschluss gemacht haben und keine rechtlichen oder ethischen Beschwerden gegen sie haben. Die Fragen, die meine Kollegen im Ausbildungsausschuss, im Fortschrittsausschuss und im Lehrplanausschuss weiterhin stellen, lauten wie folgt: 1. Bieten wir unter Eitingon die notwendige Ausbildung für Kandidaten an, um Psychoanalytiker zu werden, die zu einem späteren Zeitpunkt selbst für die Weitergabe von Wissen verantwortlich sein werden? 2. Bereitet Eitingon die Kandidaten darauf vor, das Denken, mit dem sie ankommen, in psychoanalytisches Prozessdenken umzuwandeln? Nach unserer Meinung und nach unserer Erfahrung ist der Wechsel des Denkprozesses weder ein einfacher noch ein reibungsloser Übergang. Diese Ansicht wird von den meisten für das Training verantwortlichen Analysten geteilt. Im Allgemeinen bewerben sich zwei unterschiedliche Gruppen von Kandidaten für die Ausbildung. Einerseits haben wir Ärzte, Psychiater, Psychologen und Sozialarbeiter. Sie kommen mit klinischer Erfahrung und jahrelanger Berufspraxis an. Ihr Denkmodell ist größtenteils kausal, in der wissenschaftlichen Tradition von Claude Bernard und in den philosophischen Traditionen von Aristoteles und Descartes. Bewerber für eine Ausbildung kommen hingegen aus den Geistes- und Sozialwissenschaften auf Doktoratsebene; Sie unterrichten Literatur, Philosophie, Geschichte, Soziologie, Erkenntnistheorie, Umweltwissenschaften und / oder Bildung. Die oben genannten Bewerber sind intelligent und enthusiastisch und ihre demografische Kohorte ist jünger als die aus den helfenden Berufen. Die meisten von ihnen sind mit Freudschen Gedanken und / oder Objektbeziehungstheorie vertraut, mit Bion und / oder Lacan; Ihre Perspektive ist akademisch und die meisten haben keine klinische Erfahrung. Ihre hermeneutische Interpretation ist größtenteils poststrukturell, unter anderem in den Traditionen von Foucault, Derrida und Kristeva. Einige der Bewerber hatten jahrelange persönliche Analysen, bevor sie sich entschieden, Psychoanalytiker zu werden. Als Schulungsleiter besteht unsere Herausforderung darin, ein Schulungsmodell bereitzustellen, das den Kandidaten hilft, ihr Denken entweder von einem kartesischen wissenschaftlichen Ursache-Wirkungs-Modell oder von einem poststrukturellen Modell in ein psychoanalytisches mehrschichtiges Prozessdenken umzuwandeln, das berücksichtigt für Übertragung, Gegenübertragung, Primär- und Sekundärprozess, den unbewussten und den psychoanalytischen Prozess als eigenständigen Prozess. Einer meiner Kollegen bemerkte, dass wir Psychoanalyse unterrichten, aber KEINE Psychoanalytiker abschließen. Einige werden Psychoanalytiker, andere nicht. Ich teile die Meinung derer, die glauben, dass es ein lebenslanges Lernen ist, ein Psychoanalytiker zu werden, eine kontinuierliche und nie endende Entwicklung, bei der das Ende der Prozess an sich ist, der Prozess des psychoanalytischen Lebens und Denkens. Damit schließe ich meine Präsentation ab. Ich habe kurz die Geschichte des Eitingon-Modells, seine Ziele und seine Herausforderungen besprochen. Ich habe seine Grundsätze und Praktiken wie im IPA-Verfahrenscode dargelegt zusammengefasst.
Eitingon Variationen
Gesendet 12. April 2015 by Dr. Harvey J. Schwartz
Dr. Traub-Werner hat die Prinzipien des Eitingon-Modells hilfreich umrissen. Wir wissen jedoch, dass es tatsächlich Variationen des Modells gibt, die in der gesamten IPA-Welt praktiziert werden. Es gibt Kontroversen darüber, ob Fälle beider Geschlechter für den Abschluss erforderlich sind oder nicht. Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten, die klinische Arbeit potenzieller TA zu überprüfen. Es finden Experimente zur Skype- / Telefonanalyse und -überwachung statt. Es wäre eine Schande, wenn Kollegen das Gefühl hätten, etwas „Falsches“ bei der Übernahme dieser Variationen zu tun, und sich daher gehemmt fühlen würden, ihre Erfahrungen weiter zu teilen. Wir müssen voneinander lernen, und dazu gehört auch das Lernen aus unseren kreativen Lösungen für unsere gemeinsamen Herausforderungen. Harvey Schwartz
Adalberto Perrotta
Gesendet 14. April 2015 by Frau Rhoda Bawdekar
1) Ich habe mich für ein Modell entschieden, das 60 Jahre alt ist, und ich habe mich für ein Jahr entschieden. 2) Mi formación supuso cinco sesiones semanales 11 meses al año, con differente analistas lo largo de muchos, muchos años.Fueron cuatro hombres y una mujer.El mejor fue el último, kleiniano pero creo que mejor por sus condiciones. 3) Es gibt keine Möglichkeit, die Modelle zu ändern, sondern die Daten zu ändern. Tampoco con análisis de bequiencias, para poder hacer la formación, análisis que duran sólo el tiempo exigido por los Institutos. 4) Es gibt keine Möglichkeit, die Bedingungen zu erfüllen, keine Bedingungen zu erfüllen - Frano Lloyd Wright - Pero Los Institutos Tesen Demasiada Política Interna. 5) La formación, en general, peca de teórica, los alumnos egresan eruditos en teoría psicoanalítica -generalmente de una sola opinionión, sobre todo los lacanianos - und además de desconocer el que se desarrolló durante un siglo.Por ejemplo, los psicoanalistas ignoran-casi como un rasgo de valor 6) En mi época era necesario ser médico y, en mi caso, los muchos años de práctica clínica me han salvado de psicoanalizar un tumor cerebral confundiéndolo con una psicosis. Todas estas críticas ya fueron hechas públicas por mi desde hace muchos años y parte de ellas están en mi libro Contratransferencia y Regresión, Un modelo científico no tradicional aplicado a la clínica psicoanalítica. Gracias por hacer la encuesta, el psicoanálisis und LatinoAmérica es un caos y tiene un bajísimo nivel cientifico. Adalberto Perrotta,
Gepostet für Valeria Clark
Gesendet 25. April 2015 by Dr. Robin A. English
Diese Debatte hat große Unterschiede in der Beziehung unserer Kollegen zum Eitingon-Modell gezeigt. Da wir neun Mitwirkende haben, drei aus jeder IPA-Region, können wir feststellen, dass es selbst in derselben Region keine gemeinsame Basis zu geben scheint. Einige Mitglieder sehen die Variationen des Modells als „Abweichungen“ an, die lokale, kulturelle und historische Unterschiede berücksichtigen. Ein Modell ist per Definition ein Prototyp und bedeutet als solches nicht, dass es sich dabei möglicherweise nicht weiterentwickelt und verbessert. In der Tat besteht immer das Risiko, dass alles möglich ist, und die Anerkennung der Kohärenz der drei Ausbildungsmodelle durch IPA war eine Maßnahme, die diese Tatsache berücksichtigte, indem sie Hybridmodelle ablehnte. Jorge Lieviano ist anderer Meinung, dass verschiedene Trainingsmodelle akzeptiert werden sollten, und glaubt, dass dies zu Chaos führt. Obwohl ich seine Meinung respektiere, denke ich, dass die Akzeptanz der drei Modelle nur eine Anerkennung einer Situation war, die bereits vorhanden war, aber noch nicht offen diskutiert wurde. In diesem Sinne war es nicht so, dass IPA beschlossen hätte, die drei verschiedenen Modelle zu akzeptieren. es war eigentlich die Regulierung einer Realität, um einen bestimmten Standard von Anforderungen zu schützen. Mehrere Kollegen in der Debatte erwähnten den entscheidenden Aspekt der Vertraulichkeit und das Verlassen der persönlichen Analyse als ein Bestreben ausschließlich zwischen Analytiker-Patient, ohne dass die Institution eingreift. Ich unterstütze nachdrücklich die Politik der Nichtberichterstattung. Gleichzeitig glaube ich an die Notwendigkeit einer therapeutischen Analyse für diejenigen, die sich in der Ausbildung befinden. Dies führt zu einem Thema, das in den Diskussionen über das Training selten erwähnt wurde: Die Betonung der Notwendigkeit von Analysen für diejenigen, die Psychoanalytiker werden möchten. Hier geht es mir nicht um die mögliche psychische Belastung durch die Seminare und die Durchführung der Kontrollfälle. Ich spreche über das, was uns alle dazu bewegt, eine Karriere in der Behandlung von psychischen Zuständen zu verfolgen: vor allem den Wunsch, uns mit unseren eigenen persönlichen Problemen und psychischen Problemen zu befassen. Es ist offensichtlich, dass der Kandidat im Verlauf des Trainings zusätzlich psychisch belastet wird. In erster Linie geht jedoch der Wunsch, Psychoanalytiker zu werden, mit dem Wunsch einher, uns selbst zu „heilen“! Angelika Staehle sagte, dass sie glaubt ... "Jeder Einzelne in der IPA glaubt in gewisser Weise, dass das Modell, in dem er ausgebildet wurde ... das beste ist ..." Dies trifft wahrscheinlich auf sie zu, aber an diesem Punkt, nachdem er die anderen Beiträge gelesen hat könnte sie anders denken. Es scheint ein gegenteiliges Phänomen zu geben: Einige Mitglieder haben tiefe Kritik an ihrer Ausbildung und der Art und Weise, wie ihre persönliche Analyse durchgeführt wurde. Einige machen das Trainingsmodell für den Rückgang der Zahl der Kandidaten verantwortlich, die nach einer Ausbildung suchen. Es ist nicht im Rahmen dieser Debatte, aber das ist wirklich das Hauptanliegen vieler Institute auf der Welt, dh die Zukunft ihrer Institutionen und die Zukunft der Psychoanalyse. Hier geht mein Vorschlag für die nächste Debatte. Zu guter Letzt: Madeleine Bachner erwähnte, dass die beiden Gesellschaften in Schweden nach zehnjähriger Diskussion beschlossen haben, sich zusammenzuschließen. Einige von uns können diskutieren und einen Weg finden, eine Vereinbarung zu feiern, auch wenn es nach zehn Jahren ist! Voilà!
Die väterliche Funktion
Gesendet 26. April 2015 by Frau Jane S. Hall
Ich stimme Bill Glover hinsichtlich der Idee zu, Arbeiten anderen vorzustellen. Es war Hans Loewald in seiner Arbeit Ego and Reality, in der er davon sprach, dass der Vater dem Kind hilft, sich von der Mutter zu trennen. Dies ist wichtig, aber ich denke, dass Bills Verwendung des Ausdrucks väterliche Funktion problematisch ist und einen ödipalen Ton angibt. Die Präsentation der eigenen Arbeit für andere ist ein Prozess für Erwachsene. Bei CFS laden wir den Absolventenanalysten, der die IPA-Kriterien für TA erfüllt hat, ein, die Arbeit einem Ausschuss seiner Wahl vorzustellen. Dies ist keine Bewertungsübung, sondern eine Gelegenheit zum Gedankenaustausch. Es ist kein Übergangsritus, sondern eine Einladung, mit der eigenen Stimme zu sprechen, ein sicheres Zeichen der Reife. Unser TA-Auswahlverfahren war erfolgreich. Siehe http://internationalpsychoanalysis.net/2011/11/08/on-becoming-a-training-analyst/ Mit freundlichen Grüßen Jane Hall Janehallpsychotherapy.com
Was ist neu im Web: Wie wurden Sie geschult? Was ist neu im Web: Wie wurden Sie geschult?
Gesendet 14. Mai 2015 by Dr. med. Hanna Ratjen
Vielen Dank für die Anfrage. Ich freue mich, Ihnen mitteilen zu können, dass ich zuerst mit einem 4-jährigen Training in Florenz ausgebildet wurde, das ein persönliches Training mit 2 Sitzungen pro Woche und einer Gruppenanalyse plus Theorieunterricht erforderte. Dann besuchte ich eine sechsjährige Ausbildung zum Psychoanalytiker für Kinder, Jugendliche und Eltern. Ich habe mit Tavistock Modellkursen in Italien trainiert. Diese Ausbildung besteht aus 2 Jahren „Beobachtungskurs in psychoanalytischen Beobachtungsstudien“ und 4 Jahren klinischem Kurs. Der Antrag auf Zulassung zum klinischen Kurs muss den „2-Jahres-Beobachtungskurs“ mit der Präsentation von 5 Artikeln abgeschlossen haben: 2 theoretische Artikel, einer über die „Säuglingsbeobachtung“ (abgeschlossen nach 2 Jahren wöchentlicher Sitzungen eines Säuglings und Mutter oder jemand, der sich um das Baby kümmert), eine der "Beobachtungen von Kleinkindern" (nach einem Jahr wöchentlicher Beobachtungen eines Kindes im Alter von 2 bis 5 Jahren) und ein Papier über "Arbeitsdiskussionen" (über die unter Aufsicht präsentierte Arbeit) in Seminaren). - Für die Teilnahme an den vier klinischen Kursen muss der Student mindestens 4 Monate zuvor 6 Sitzungen pro Woche eine persönliche Analyse mit einem IPA-Analysten gestartet haben. - Dann gibt es Seminare für klinische Gruppendiskussionen über Psychotherapien mit Kindern und Eltern ( 15 Wochenenden pro Jahr) - 3 Psychoanalysen, drei oder vier Sitzungen pro Woche (eine von einem kleinen Kind - 0-5-, eine von einem Latenzkind und eine von einem Jugendlichen) mit wöchentlicher Betreuung. - Seminare zu theoretischen Diskussionen. Am Ende die s tudent sollte eine detaillierte Dissertation zu einer der drei Psychoanalysen und zwei kürzere Dissertationen zu den beiden anderen Fällen vorlegen. Ich finde meine Ausbildung sehr vollständig: Die Theorie wird mit Hilfe klinischer Erfahrungen diskutiert. Immer zur Verfügung, wenn Sie Fragen haben, alles Gute dott.ssa Maria Paola Martelli Viale Trenta Aprile, 10 Rom, 00153 Rom Italienische psychoanalytische Gesellschaft
Eitingon Modell
Gesendet 18. Mai 2015 by Dr. Robert A. Paul
Ich würde mich für eine weitere Diskussion darüber interessieren, wie sich die Leute zu Fällen an drei Tagen in der Woche fühlen. Viele der Fakultätsmitglieder an unserem Institut qualifizieren sich nicht für die Immersionsanforderungen, um TAs gemäß der US-Version des Eitingon-Modells zu werden, wären jedoch förderfähig, wenn es möglich wäre, dass ein oder mehrere Fälle bei 3x zulässig wären. Dies ist nicht auf mangelnde Anstrengungen zurückzuführen: Es spiegelt den Markt und die aktuellen Realitäten hinsichtlich der Verfügbarkeit von Patienten, der finanziellen Ressourcen usw. wider. Wie fühlen sich die Menschen in dieser Angelegenheit? Robert Paul Atlanta, GA
Dreimal wöchentlich
Gesendet 19. Mai 2015 by Dr. Harvey J. Schwartz
Ich denke, es ist an der Zeit, die Anfrage von Robert Paul aufzugreifen und in Betracht zu ziehen, den dritten Fall von APSaA-Kandidaten als dreimal wöchentlichen Fall unter Aufsicht zuzulassen. Viel zu besprechen. Harvey Schwartz
Variationen im Eitingon Model Training Model
Gesendet 19. Mai 2015 by Dr. med. Hanna Ratjen
Liebe Rose, lassen Sie mich versuchen, einige Ihrer Ideen in der Einleitung anzusprechen, die Sie ursprünglich gemacht haben, um die Debatte über das Eitingon-Trainingsmodell zu beginnen. Zunächst einmal macht Ihr Bericht über die aktuelle psychoanalytische kanadische Organisation und die vielfältigen Herausforderungen, denen Sie angesichts der Größe Kanadas und der ausgedehnten Gebiete, in denen die Psychoanalyse nur begrenzte Möglichkeiten hat, Zugang zu der isolierten Bevölkerung zu haben, klar, wie Diese Realität betrifft Ihr Land und so viele andere, ähnlich wie Ihre, sei es Argentinien, Brasilien, Russland usw. In der Tat zeigt es auch die offensichtliche Schwierigkeit, Kandidaten aus solch abgelegenen Gebieten auszubilden, insbesondere angesichts der begrenzten Anzahl von Schulungsanalysten, die für die Schulung und persönliche Analyse potenzieller Kandidaten zur Verfügung stehen, die in einiger Entfernung von den Großstädten leben, sei es in Montreal , Toronto, Vancouver oder Ottawa, wo sich die meisten dieser Analysten konzentrieren. Darüber hinaus weisen Sie auf die strengen Vorschriften für die Ausbildung neuer Psychoanalytiker hin, die es schwierig machen, das Wachstum der Psychoanalyse zu fördern. Vielleicht muss man sich fragen, welches diesbezüglich das ideale Regelwerk ist, das die Qualität der psychoanalytischen Versorgung und Ausbildung fördern könnte, ohne so flexibel und nachlässig zu sein, dass es den Vorschlag und die Standards der Psychoanalyse, Ausbildung, Lehre, zunichte macht oder Behandlung, Requieres als Minimum am besten? Meiner Meinung nach und meiner Erfahrung nach bietet das Eitingon-Trainingsmodell viele positive Punkte, insbesondere die dreigliedrige Trainingsmethode. Es ist jedoch keineswegs perfekt und kann als solches verbessert werden. Dies ist das Hauptziel unserer Debatte und der Empfehlungen, die aus diesem demokratischen Forum hervorgehen können. Der IPA ist es jedoch gelungen, die meisten Institute zu haben Befolgen Sie in der Welt ihre Richtlinien und bieten Sie jedem Institut genügend Autonomie, um sich selbst zu organisieren. Wie Sie fast zufällig herausgefunden haben, erzeugen die Mythen, die mit einer großen Organisation wie IPA einhergehen, leider Fiktionen, die offensichtlich nicht auf der Realität beruhen, sondern auf populären Überzeugungen beruhen, die Sie zu Ihrer Überraschung nicht als Kriterien für IPA herausfanden , aber gehorchte anderen Gründen oder Entitäten, wie dem KVP. In der Tat, wie Sie so mutig eingestanden haben, haben Sie den schwierigen Weg gefunden, tatsächlich überrascht und traurig, aber dennoch befreit, dass Sie, wie Sie so erkannt haben, erkannt haben: "Wir hatten uns schuldig gemacht, unser institutionelles Über-Ich abgespalten und in IPA projiziert zu haben." "" "Auf diese Weise haben wir nicht wirklich die volle Verantwortung für unser eigenes manchmal hartes und willkürliches Verhalten gegenüber Kandidaten übernommen und sie stattdessen den unveränderlichen" Regeln "zugeschrieben, die von unserem Leitungsgremium aufgestellt wurden." Sie folgten dieser Anerkennung mit mehreren aussagekräftigen Beispielen, wobei Sie viele Jahre lang nach Treu und Glauben einer sogenannten Regel folgten, die sich tatsächlich als bloßer Mythos herausstellte (dh als der Glaube war, dass der Kandidat handeln muss Drei Analysen, bei denen mindestens ein Patient männlich und einer weiblich war. Als Sie erneut überrascht waren, stellten Sie direkt "vom Ausschuss für Bildung und Aufsicht der IPA fest, dass sie keine solche Regelung hatten und dass solche Regeln streng eine Angelegenheit sind der lokalen Politik !!! " Ein derart ergreifendes Beispiel deutet für mich möglicherweise auf eine traditionelle Isolation der IPA und ihrer Ausschüsse mit der Mitgliedschaft insgesamt sowie mit den Instituten selbst hin, so dass kein Handbuch mit Vorschriften zur Verfügung gestellt wurde / oder wird nicht regelmäßig aktualisiert und diskutiert, um jedem einzelnen Anliegen allgemein bekannt zu sein, um solche vermeidbaren Fehler zu vermeiden, die auf Fiktionen beruhen oder wie ich sie Mythen nenne, die nicht in der Realität begründet sind. Sie haben auch auf ein anderes Beispiel für eine "problematische Regel" hingewiesen, nämlich "die, nach der der potenzielle Kandidat zum Zeitpunkt des Beginns des Programms (der Ausbildung) mit einem von der IPA zugelassenen TA analysiert werden muss. Sie haben hinzugefügt, dass er über eine solche Regel verfügt Ein Konflikt für exzellente potenzielle Kandidaten, die eine erfolgreiche laufende Analyse mit einem bekannten Analysten haben, der kein TA ist, was dazu führt, dass der Kandidat auf die Idee verzichtet, in ein analytisches Institut für Ausbildung einzutreten. Wie Sie so sagten: "Das Institut befindet sich in diesem Fall im Namen der Bildung an einer besonders grausamen Störung der psychoanalytischen Bindung." Ein wichtiges Thema, das in unserer Debatte diskutiert werden muss, sind die zunehmenden Stimmen der Mitglieder und verschiedener Institute, die die Vorschriften in Bezug auf TAs in Frage stellen und die Anforderung, dass Kandidaten nur dann von einem TA analysiert werden dürfen, wenn sie oder er geschult werden möchten als Kandidat in einem von der IPA gesponserten Institut. Ebenso ist die Debatte über die Anzahl der Analysesitzungen, die der Kandidat mindestens mit seinem Analytiker haben muss, wie viele Sitzungen der Kandidat pro Woche mit jedem seiner Patienten und wie lange haben muss, von Bedeutung das erfordert auch eine weitere Debatte.! Offensichtlich hat sich die Welt seit S. sehr verändert. Freud und Eitingon - und die gegenwärtigen Herausforderungen und Realitäten, denen wir uns zweifellos stellen müssen, um unser eigenes Überleben zu sichern, erfordern unsere sofortige Aufmerksamkeit und erfordern, wie Hartman, so gut angedeutet, auch unsere Anpassung daran. Der große Mangel an Analysten und an TAs weltweit sind Realitäten, die wir nicht leugnen, herabsetzen oder rationalisieren dürfen. Eine bestimmte Realität ist, dass die meisten von uns TAs nicht zu weit von einem fortgeschrittenen Alter oder Senilität entfernt sind. Daher haben IPA und CIP (sowie die CPS, dh die Canadian Psychoanalytic Society), wie Sie am Ende Ihrer Einführungsbemerkungen so gut formuliert haben, aufgrund ihrer sehr großen geografischen Grenzen und Herausforderungen ziemlich einzigartige Herausforderungen spezifische gesellschaftliche Werte. " Vielen Dank, dass Sie uns allen den aktuellen Stand der Psychoanalyse in Kanada mitgeteilt haben. Da ich mich frei fühlte, zu Ihrem ersten Beitrag Stellung zu nehmen, hoffe ich, dass Sie dies auch in Bezug auf meine Beiträge zur Debatte tun können. Viele Grüße, Jorge Enrique Liévano. [E-Mail geschützt] Bogotá, DC 18. Mai 2.015
Variation im Eitingon-Trainingsmodell
Gesendet 19. Mai 2015 by Dr. med. Hanna Ratjen
Lieber Robert, zunächst möchte ich Ihnen darauf hinweisen, dass mir Ihre einleitenden Kommentare gefallen haben, insbesondere zu Ihrer sokratisch-freudianischen Fragemethode, die eine oder andere Sache. Auf diese Weise provozieren Sie in uns, Ihren Lesern, mehr mögliche Antworten und viel mehr Fragen, von denen einige vielleicht keine spezifischen Antworten haben, aber eigenwilliges Denken erfordern, um herauszufinden, welche adaptiven Lösungen für unser individuelles Selbst und unsere Institute gelten - Ausbildungsprogramme - Universitäten, Verbände usw. - Sie sicherlich als Gut Anthropologe, genau wie S.Freud, gräbt und gräbt "Schicht für Schicht, als würde er eine Zwiebel schälen". Auch ich erhielt die Vorteile von Emory schon früh, als ich mein Praktikum im Crawford Long Memorial Hospital der Emory University absolvierte. Sie erzählten uns eine Anekdote einer Kollegin, die an einem Treffen von Anthropologen teilnahm und Ihre Begeisterung herausforderte, als sie sich fragte, ob die "facettenreiche und reichhaltige Ausbildung in Psychoanalyse, die Sie damals mit dem Publikum teilten, tatsächlich eine Form von war Gehirnwäsche. " Obwohl Sie zu dieser Zeit eine "unzureichende Antwort" gemurmelt haben, haben Sie festgestellt, dass "die Frage immer noch besteht": "Führt das Eitingon-Modell zu einer aufschlussreichen und befreienden Erziehung oder durch Totalisierung der eigenen Erfahrung zu Indoktrination und einem geschlossenen Geist .? Die Antwort auf diese Frage wird teilweise durch Ihren nächsten Verweis auf den Artikel von Michael Schroeter (2.002) über die Ursprünge von "International Standards for Psychoanalytic Training" beantwortet, einem Prozess unter dem Vorsitz von Max Eitingon, der damals ein zentrales Anliegen war (Mitte) 1.920´s) wie es jetzt ist, ist die Frage, inwieweit lokale Institute ihre eigenen Standards setzen und ihren eigenen Kurs in Abhängigkeit von den lokalen Bedingungen festlegen können und inwieweit sie zur Einhaltung verpflichtet oder zumindest erwartet werden sollten zu einem zentral etablierten Modell, wie es von der IPA (und / oder von der APsaA im Fall der Vereinigten Staaten) gebilligt wird "Sie streiten sich dann über die Vorteile der Zentralisierung - und über die Nachteile", wenn Sie keine Form haben der uniformierten Kontrolle, denn sie kann im Laufe der Zeit zu einer derart großen Variation und möglicherweise auch zu einem Rückgang der Einhaltung grundlegender psychoanalytischer Vorschriften führen, dass das Ergebnis Anarchie sein wird, oder alles geht, solange man es Analyse nennt. " Sie haben dann gegen die unterschiedliche Natur von Ländern, Kontinenten und Städten - Kulturen, Universitäten, Kandidaten und Institute - Universitäten gestritten, die sich in Bezug auf Größe, Bedürfnisse usw. erheblich unterscheiden, und Sie weisen daher darauf hin, dass "es keine geben kann" Eine Größe passt für alle. "" In der Tat wird das Offensichtliche dadurch dargestellt. Es kann mögliche Dilemmata, potenzielle Konflikte oder Lösungen mit sich bringen. Genau die gleichen Probleme gelten für eine Organisation mit zentraler oder autonomer Ausrichtung wie für die dezentrale Art und Weise, wie Staaten in den USA geführt werden. Damit ein Team gut arbeiten kann, das heißt, um effektiver zu sein, ist ein Gleichgewicht zwischen Kontrolle und Ausgewogenheit, Kompromissen und dem Geist einer „diversifizierten Einheit“ erforderlich, das nicht durch diktatorische oder sklavische Macht oder Kontrolle, sondern durch Gemeinsamkeit verbunden ist Interessen unter dem Dach eines Veranstalters, unabhängig davon, ob wir es IPA, APsaP oder persönlich nennen, eine EGO-Struktur, sozusagen ein wohlwollender Vermittler, die nicht nur für den Einzelnen gilt, sondern das Prinzip auf a extrapoliert gegebenes Institutstrainingsprogramm usw. Ähnlich wie bei einer demokratischen Regierungsorganisation besteht die Idee darin, die dreigliedrigen Kräfte auszugleichen, die von der Exekutive, der Legislative oder den Justizbehörden oder von der Justiz stammen und die durch Paralellismus in dem vorgeben, was sie tun Individuum, wie es sich auf die Pulsionen der ID bezieht, die Kompromiss- und Stabilisator-Abwehr-Effekte als Beispiele des EGO oder die hemmenden und schuldfördernden Forderungen, unter anderem vom SUPEREGO-EGO-IDEAL. Der offensichtliche Konflikt entsteht immer dann, wenn das Richtliniengremium zu Extremen geht oder an diesen arbeitet, z. B. wenn es sich buchstäblich in einen starren Satz religiöser Prinzipien verwandelt, die Kandidaten infantilisiert oder andererseits auf eine so freizügige Weise handelt, dass in einer von beiden Diese beiden Polaritäten werden zu Chaos. Daher ist zumindest die organisatorische Unterstützung einer strukturierten Einheit erforderlich, sei es die IPA oder eine gleichwertige. Dann kehren wir auf einer Rundreise zu unserer Debatte zurück. Was können wir IPA empfehlen, um im Hinblick auf wünschenswerte Änderungen oder Anpassungen zu berücksichtigen, die im besten Interesse der meisten Bedenken sind? Am Ende Ihres Berichts haben Sie die Probleme im Zusammenhang mit der "Portabilität" der Ausbildung und der "Mobilität" der Bewerber sowie die unnötigen Verzögerungen bei der Einleitung der Ausbildung erwähnt, in der Erwartung, dass die Bewerber für die Ausbildung ihre Pläne verschieben, mit anderen Worten, dass Sie werden ihr Leben biegen, um unseren sttuborn, wenn nicht strengen Vorschriften zu entsprechen, und kaum Verzicht auf diejenigen machen, die dies verlangen. Schließlich haben Sie einige Fragen dazu gestellt, was "der Zweck der" Trainingsanalyse ist. " Ob es als EUPI darum geht oder nicht, die Idee der "Berichterstattung" besteht darin, dem Institut nur die Anfangs- und Enddaten des Analysten zu melden. Selbst dann einige Fragen dazu. Wieder ist die Frage, was für die meisten das Beste daran ist. Sie haben die Vorschriften in Bezug auf TAs nicht in Frage gestellt. Auch diese müssen in unserer Debatte angesprochen werden. Nochmals vielen Dank für Ihren wertvollen Beitrag. Fühlen Sie sich frei, meine zu kommentieren. [E-Mail geschützt] Bogotá, DC 19,2.015. Mai XNUMX